1993: Grupa ABC Andrzeja Nebeskiego (CD Digiton – DIG 142) 2000: Grupa ABC Andrzeja Nebeskiego plus Napisz proszę (CD Yesterday – 8309885202) 2003: Grupa ABC Andrzeja Nebeskiego (Universal Music PL / Polskie Radio – 980 983-9) (reedycja z serii Niepokonani) 2009: Grupa ABC Andrzeja Nebeskiego (CD Polskie Nagrania „Muza” – PNCD 1269) Teksty: 242 Tłumaczenia: 7 Wideo: 213 Profil artysty Zaproponuj inne wideo Tekst piosenki Piosenki dla Dzieci: Nasze polskie ABC Już w przedszkolu dzieci wiedzą Co to Wisła , co to Bałtyk Że na Śląsku leży węgiel a znów góry to są Tatry. Taki polski elementarz , Raz zobaczysz i pamiętasz. Nasze polskie ABC Każde dziecko o nim wie Ref. Nasze Polskie ABC każde dziecko o tym wie. Wchodzi w głowę , wchodzi w serce. Jak literka po literce. Coraz lepiej czytasz je nasze polskie ABC. Kiedy będę taka duża jak na przykład są rodzice. Książek, kina i podróży poznam kraju okolice. Jak zakładka Wisły wstążka. No a Polska jest jak książka. Ref. Nasze Polskie polskie piosenki na saksofon altowy na wesele Tancbuda i saksofon - Justyna Szafran "słowa: Joanna Szczepkowska muzyka: Jerzy Satanowski Rozkapryszonym bogom Polecając serce moje Robisz błąd, skrzypku, robisz błąd Niepokój serca mego Sonatowym rzeźbisz smyczkiem Nie ten ton, skrzypku," Nasze polskie ABC; O czym szumi muszelka; Ustna harmonijka; W kasztanowym mieście. W zieleni łąka majowa; Witaminki; Wkrótce wiosna; Wróbelek Walerek; Zabierz pieska na spacerek; Zuzia - lalka nieduża; Żegnaj lato Nasze polskie ABC Każde dziecko o nim" Piosenka o - Pogodno "trzy, cztery, i.. uczysz mnie co dzień, jak się łapać słowa i pokazujesz, jak mam nie zwariować ale mi to nie przeszkadza, ja z Twym zdaniem się nie zgadzam zapytaj raczej, czego tu nie robię, aby Cię chytrze" ABC - teksty piosenek. Zbiór tekstów piosenek, tłumaczeń oraz teledysków zespołu ABC. Znajdź słowa, tekst ulubionej piosenki, jej tłumaczenie oraz teledysk. abc po polsku - Tekściory.pl – sprawdź tekst, tłumaczenie twojej ulubionej piosenki, obejrzyj teledysk. abc po polsku (31653) Wszystkie (31665) Wykonawcy (12) Piosenki do słuchania,, Jesienny kujawiaczek”,, Jesień- jesieniucha”, piosenki do śpiewania,, Pan Listopad”,,A ja patrzę, a ja słucham”, ćwiczenia rytmiczne, zabawa ze śpiewem,, Idzie zuch”,, Warszawska poleczka”, taniec góralski I I III CZĘŚĆ DNIA 1.Wiersz Juliana Tuwima,, Dwa wiatry”- tworzenie przez dzieci podkładu #Polska #góry #morze #dzieci #maj #naszePolskieABCZapraszam do zapoznania się z innymi materiałami zamieszczonymi na moim kanale.Słowa: M. SawaMuzyka: Z. St sEUx. Tekst piosenki: Nasze wspólne słowa, nasze wspólne dni dzień zachodzi ciepłem twego ciała,ja i ty Nasze wspólne myśli, Rozpoznają nas kiedy wschodzi słońce, promienieje twoja twarz Ja w każde popołudnie, inny jadam chleb obcy ludzie mówią mi, że kochają mnie kochają mnie Mhm... Że kochają mnie Mówisz o wolności,głos rozpuszcza łzy gdzieś za oknem ktoś udaje kogoś a nie jest nim, Bo pełno w nas energii i pełne szklanki są. Ale daleko jest, daleko jest, daleko jest... Mój dom, w którym piszę od lat, mój dom, w którym płaczę nie raz czy to znasz Tak ty to znasz Mój dom, w którym piszę od lat, mój dom, w którym płaczę nie raz czy to znasz Tak ty to znasz Nie, nie Nie, nie, nie, nie. Ja nie chcę oszukiwać, kłamać, wodzić i być człowiekiem, który zawsze ma te lepsze dni Bo serce moje płonie, a ciało moje drży ale daleko jest, daleko jest, daleko jest... Mój dom, w którym piszę od lat, mój dom, w którym płaczę nie raz czy to znasz tak, ty to znasz Mój dom, w którym piszę od lat mój dom, w którym kocham nie raz czy to znasz tak, ty to znasz Nasz dom! Nasz dom, nasz dom! Nasz dom Nasz dom, w którym piszę od lat, nasz dom, w którym kocham nie raz czy to znasz tak, ty to znasz Nie raz chciałeś odejść, nie raz chciałeś uciec i... i co dalej? i co dalej? Tłumaczenie: Our common words, our common days Day goes down in heat of your body, me and you Our common thoughts recognize us When the sun rises, your face is beaming At every afternoon I am eating different bread Strange people are telling me that they love me That they love me Mmm That they love me You talk about a freedom, voice dissolved tears Out the window someone pretending someone And It is not 'Cause we are full of energy and glasses are full But far away is, far away is, far away is My home, where I've written for years My home, where I've cried not once Do you know that? Yes, you know that My home, where I've written for years My home, where I've cried not once Do you know that? Yes, you know that No, no, No, no, no, no I don't want to cheat, lie, decive and Be a person who always got that better days 'Cause my heart is burning and body is trembling But far away is, far away is, far away is My home, where I've written for years My home, where I've cried not once Do you know that? Yes, you know that My home, where I've written for years My home, where I've loved not once Do you know that? Yes, you know that Our home! Our home, our home Our home Our home, where I've written for years Our home, where I've loved not once Do you know that? Yes, you know that You wished to go not once, you wished to run not once and... And what's next? What's next? Cele ogólne: – przybliżenie wiadomości na temat rzeki Wisły, – kształtowanie poczucia rytmu. Cele operacyjne: Dziecko: – nazywa najdłuższą rzekę Polski, – rytmicznie porusza się przy muzyce. Środki dydaktyczne: piosenka Nasze polskie ABC, widokówki, albumy miejsc zwiedzanych przez dzieci, rozsypanka sylabowa, diagram krzyżówki, obrazki i napisy, mapa Polski, szarfy, instrumenty perkusyjne, skakanki, patyczki lub drobne przedmioty, kostka do gry, karty pracy, cz. 5, s. 69, 70. Przebieg dnia 1. Oglądanie zdjęć, widokówek, przewodników turystycznych przyniesionych przez dzieci; za-I chęcanie do wypowiedzi o rejonach naszego kraju, które zwiedzały; co im się tam podobało; jakie miejsca najlepiej zapamiętały i dlaczego; jakie pamiątki przywiozły. 2. Wspólne wykonanie gazetki tematycznej pod hasłem Co warto zobaczyć w Polsce? Naklejanie obrazków, zdjęć, widokówek na kolorowy karton, ozdabianie ramek wzorami według pomysłów dzieci; przypinanie dookoła hasła; odrysowywanie liter od szablonu, wycinanie, układanie podpisów – nazw miast, regionów, jakie zdaniem dzieci warto odwiedzić i poznać. 3. Karta pracy, cz. 5, s. 69. Ćwiczenia w czytaniu: odczytywanie tekstu o ciekawych miejscach i atrakcjach naszego kraju. Ćwiczenia poranne – zestaw nr XXXV (przewodnik, s. 94–95). Słuchanie wiersza E. Stadtmüller Kim jesteś?II 1. Układanie z pomieszanych sylab napisanych na kartkach nazw polskich rzek (nazwa każdej rzeki napisana w innym kolorze), np. Wi-sła, Od-ra, Na-rew, Ska-wa, War-ta... 2. Rozwiązywanie krzyżówki. Nauczyciel prosi dzieci, aby rozwiązały krzyżówkę obrazkowo-wyrazową, a dowiedzą się, co znajduje się pod przykryciem, na umieszczonej przed nimi tablicy (dzieci nazywają, co znajduje się na ponumerowanych obrazkach, odszukują właściwy wyraz i przypinają go w diagramie krzyżówki; odczytują powstałe hasło: mapa). 1. z a m e k 2. l a m a 3. p i e s 4. r a m a • Odsłonięcie mapy; odszukiwanie na niej miejsc zaproponowanych przez dzieci. 3. Słuchanie wiersza. Ojczyste w hymnie mazurka dźwięki, prześliczne takie... Już wiesz, kim jesteś? Jestem Polakiem. 4. Rozmowa na temat wiersza. − Czy wiecie, kim jesteście? − Co wam, jako Polakom, jest bliskie? − Jak nazywa się najdłuższa rzeka Polski? − Gdzie płynie Wisła? 5. Śledzenie biegu Wisły na mapie od źródeł aż do Bałtyku; wskazywanie ważniejszych miast przez nią mijanych. 6. Karta pracy, cz. 5, s. 70. Oglądanie mapy Polski i czytanie razem z nauczycielem nazw miast. Zaznaczanie na mapie miejsc, które dzieci odwiedziły w Polsce (z pomocą nauczyciela). Zwrócenie uwagi na wy-stępujące na niej miasta i rzeki. Zabawa ruchowa Wracamy z wędrówki. Nauczyciel dzieli dzieci na cztery grupy. Każda z nich dostaje szarfy w innym kolorze. W czte-rech rogach sali wyznacza domy dla poszczególnych grup, umieszczając w tych miejscach po jednej szarfie w danym kolorze. Dzieci poruszają się po sali w rytmie wystukiwanym na bębenku, dźwięki tamburynu są sygnałem zbliżającej się burzy – dzieci szybko wracają do swoich domów. W trakcie zabawy dzieci zamieniają się kolorami szarf. Zabawy przy piosence Nasze polskie ABC. 1. Improwizacje ruchowe – Co potrafi skakanka? Dzieci podskakują po sali ze skakankami w rytmie punktowego akompaniamentu (ósemka z kropką, szesnastka), w różnych kierunkach. Na głośny sygnał, a następnie przerwę w muzy-ce, zatrzymują się i posługują się skakanką według własnych pomysłów (np. przeskakiwanie przez nią, kołysanie przed sobą, obieganie skakanki położonej na podłodze, stukanie rączkami o siebie…). Ponowne dźwięki akompaniamentu zapraszają do podskoków po całej sali. 2. Słuchanie piosenki Nasze polskie ABC (przewodnik, cz. 3, s. 70–71). 3. Rozmowa na temat piosenki. – Z ilu zwrotek się składa? – Które fragmenty są do siebie podobne? • Określanie jej tempa, nastroju. – O czym wiedzą już dzieci w przedszkolu? 4. Rytmizowanie fragmentów tekstu zaproponowanych przez nauczyciela. 5. Pokaz przez dzieci na mapie biegu Wisły. 6. Zabawa rytmiczna Nasze polskie ABC. Dzieci spacerują po sali z wybranymi instrumentami perkusyjnymi. Kiedy usłyszą melodię refrenu, zatrzymują się, grają na instrumentach, rytmicznie powtarzając tekst: Nasze polskie ABC, każde dziecko o tym wie. Wchodzi w głowę, wchodzi w serce jak literka po literce. Coraz lepiej czytasz je, nasze polskie abc. (Przy powtórzeniach zabawy zamieniają się instrumentami). 7. Improwizacje melodyczne. Śpiewanie przez dzieci, na wymyślone przez nie melodie, tekstu: Płynie Wisła, płynie po polskiej krainie. Zabawy na placu przedszkolnym (szkolnym). 1. Gra losowa przy użyciu kostki – Zapłata. III Dzieci otrzymują po 12 patyczków lub innych drobnych przedmiotów, które będą stanowiły pieniądze w grze. Kolejno rzucają kostką. Jeżeli wypadnie jedynka, muszą zapłacić swojemu sąsiadowi po prawej stronie jeden patyczek, jeżeli dwójka, płacą sąsiadowi po lewej stronie. W przypadku trójki i czwórki dzieci wpłacają po jednym patyczku do kasy na środku koła. Jeśli wypadnie piątka, zabierają z kasy jeden patyczek, a jeśli szóstka – dwa patyczki. To dziecko, które nie ma już żadnych pieniędzy, nie rzuca kostką, dopóki ich nie otrzyma. Wygrywa gracz, któremu został w ręce choć jeden patyczek. Dzień 3. Nasze góry Cele ogólne: – dodawanie i odejmowanie w zakresie 10, – rozwijanie sprawności manualnych. Cele operacyjne: Dziecko: – dodaje i odejmuje w zakresie 10, – maluje na pofałdowanej powierzchni. Środki dydaktyczne: wiersz H. Ożogowskiej Na hali, zdjęcia (obrazki) strojów góralskich, na-granie góralskiej muzyki, liczmany, kartoniki z cyframi i znakami matematycznymi, zdjęcia gór, mapa, sznurki z węzełkami, brystol, farby, karty pracy, cz. 5, s. 71, 72, 73, 74. Przebieg dnia 1. Zabawy z wykorzystaniem wiersza H. Ożogowskiej Na Na hali, na hali, na zielonej hali słychać, że już owce górale wygnali. Pasą się owieczki, brzękają dzwoneczki, lecą aż pod Giewont góralskie piosneczki. – Góral ci ja, góral, w górach wychowany, mam skórzane kierpce, serdak wyszywany. Mam kapelusz czarny, orle na nim pióra. Góral ci ja, góral wychowany w górach. Góralskie piosneczki wierchami się niosą: zgubił góral kierpce, będzie tańczył boso. Wypowiedzi dzieci na temat wiersza. • Zapoznanie z nazwą najwyższych polskich gór i ich szczytami. • Ponowne słuchanie wiersza, dopowiadanie przez dzieci brakujących słów (wytłuszczone w tekście). • Rytmizowanie fragmentu wiersza: Góral ci ja, góral, w górach wychowany, mam skórzane kierpce, serdak wyszywany – z prostym ruchem zaproponowanym przez dzieci (klaskanie, tupanie, podskoki, wymachy nóg). • Wypowiadanie tego fragmentu z różnym natężeniem głosu (cicho, głośno; coraz ciszej, coraz głośniej) i z różną intonacją (wesoło, smutno, ze złością...). 2. Oglądanie zdjęć (obrazków) dzieci w strojach góralskich; omówienie ich charakterystycznych elementów; wzbogacenie słownictwa dzieci o nowe słowa, np. kierpce, serdak, parzenice... – wyjaśnienie ich znaczenia. 3. Improwizacje ruchowe przy nagraniach góralskich kapel; zwrócenie uwagi na ich charaktery-styczne brzmienie. 4. Karta pracy, cz. 5, s. 71. Rozwiązywanie krzyżówki – wpisywanie odpowiednich liter, tworzących nazwy zdjęć, we właściwych miejscach w krzyżówce. Ćwiczenia poranne – zestaw nr XXXV (przewodnik, s. 94–95). Zabawa matematyczna Góralskie liczenie. II 1. Rozwiązywanie zadań tekstowych. Dzieci siedzą w kole. W środku koła znajdują się klocki pełniące funkcje liczmanów. Dzieci biorą sobie po 10 klocków – będą one symbolizować owieczki. Nauczyciel podaje teksty zadań, a dzieci przedstawiają je metodą symulacji. Np. • Juhas pasł 10 owieczek na hali. (Nauczyciel wyjaśnia niezrozumiałe słowa). Pod wieczór, zaganiając owieczki do zagrody, zorientował się, że dwie owieczki mu uciekły. Ile owieczek mu pozostało? Dzieci ustawiają 10 klocków. Potem odsuwają 2 klocki i układają działanie: 10 – 2 = 8. Głośno je odczytują i udzielają odpowiedzi nauczycielowi: Juhasowi pozostało 8 owieczek. Analogicznie postępują przy rozwiązywaniu następnych zadań. • Baca miał 7 młodych owieczek. Dokupił jeszcze 2 owieczki. Ile młodych owieczek ma baca? (7 + 2 = 9) • Juhas miał w stadzie 7 czarnych owieczek. 2 owieczki porwały mu wilki. Ile czarnych owieczek ma teraz juhas? (7 – 2 = 5) itd. 2. Karta pracy, cz. 5, s. 72. Układanie, zapisywanie i obliczanie działań na podstawie sytuacji przedstawionych na obraz-kach. Zabawa ruchowa Wycieczka w góry. Dzieci maszerują po sali w różnych kierunkach przy akompaniamencie tamburynu. Dźwięk bębenka jest sygnałem zbliżającej się burzy – dzieci chowają się przed nią do szałasu juhasa – wykonują przysiad, z rąk tworzą nad głową daszek szałasu. Panorama gór – malowanie farbami na pofałdowanej powierzchni. 1. Oglądanie zdjęć przedstawiających pasma górskie i turystów na szlaku. Wypowiedzi dzieci na temat ich wycieczek po górach. Ukazanie piękna gór. Uwrażliwianie na niebezpieczeństwa związane z wyprawami po górach (załamania pogody, lawiny, brak doświadczenia, wyprawy bez przewodnika, niewłaściwy strój, brak zabezpieczeń...). 2. Wskazywanie pasm górskich na mapie; odczytywanie ich nazw; zwrócenie uwagi na kolory-stykę na mapie. 3. Zabawa Ze szczytu na szczyt. Dzieci otrzymują sznurki różnej długości i z różną liczbą węzełków. Trzymając w jednej ręce sznurek, drugą ręką wędrują po nim w dół z zamkniętymi oczami i śpiewają głoskę a. Gdy napotkają węzełek, otwierają oczy i krzyczą: u. Zabawa trwa tak długo, aż wszystkie dzieci odnajdą wszystkie supełki na swoich sznurkach. Przy powtórzeniu zabawy dzieci zamieniają się sznurkami, wymawiają też inne głoski. 4. Zabawa Zdrobnienia i rymy. Dzieci układają zdrobnienia i zgrubienia do słowa góra, np. górka, góreczka, góreńka, górzysko. Poszukują rymów do słowa góra: rura, kura, chmura... 5. Zapoznanie ze sposobem wykonania pracy. Pokaz sposobu wykonania gór z pogniecionego papieru. Podział dzieci na grupy. 6. Samodzielne działania dzieci. Formują z pogniecionego papieru pasmo górskie, przyklejają je na brystolu; malują farbami plakatowymi na różne odcienie brązu; malują drzewa iglaste u podnóża gór. • Łączą w jedną całość i sklejają od spodu fragmenty pasma górskiego wykonane przez poszcze-gólne zespoły; oglądają powstałą pracę. • Zorganizowanie wystawy. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw X (przewodnik, s. 83). 1. Karta pracy, cz. 5, s. 73. III Liczenie stokrotek. Określanie, ile zwiędło, ile nie zwiędło. Układanie działań i wpisywanie ich pod obrazkami. Zabawa ruchowa Hasła. Na hasło Wspinaczka, dzieci stoją i wyciągają ręce w górę, wykonując ruchy naprzemienne. Na hasło Spacer, dzieci maszerują po sali. 2. Karta pracy, cz. 5, s. 74. Czytanie podanych wyrazów. Odszukiwanie wśród naklejek takich samych wyrazów. Układanie z nich zdań i naklejanie w odpowiednich ramkach. Tekst piosenki: na na na, na na na, na na na na na na na na na naaa kochany, najpiękniejsze z wszystkich słów, kochany... kochany, jeszcze innych słów miłości nie ma już przed nami, nieznanych przeczuwanych tyle znaczeń, które przyjdzie nam na miłość przetłumaczyć by piękniała z naszych słów... [utrwiemy?] naszą miłość na nasz wspólny dom, wzbogacamy ją codziennie o nieznany ton odkrywamy w niej od odmienność, nieodmienności swej, ale zawsze z nami wiernie jest jak cień kochany, pierwsze z wszystkich naszych słów.. kochany... kochany za to słowo wszystkie inne oddamy za nami już mamy ile nocy tyle westchnień każde z nich po tysiąc liczy już określeń, by do pierwszych wrócić znów kochany...kochany...kochany słowa tego zabrać sobie nie damy kochany, przed nami wciąż nieznanych tyle znaczeń, znowu przyjdzie nam na miłość przetłumaczyć, najpiękniejsze z naszych słów kochany...